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如何建设教育信息化评价指标体系?2022-11-07 00:37

本文摘要:在教育信息化生态系统中,有三大推动气力:教育信息化评价指标体系制定、评估事情开展和评估建模分析,这三者相互依赖、相互影响。01 高校信息化建设的现状与问题自从教育部公布《教育信息化2.0行动计划》以来,安徽省高校努力展开面向教育信息化2.0的信息化革新。

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在教育信息化生态系统中,有三大推动气力:教育信息化评价指标体系制定、评估事情开展和评估建模分析,这三者相互依赖、相互影响。01 高校信息化建设的现状与问题自从教育部公布《教育信息化2.0行动计划》以来,安徽省高校努力展开面向教育信息化2.0的信息化革新。

现在,安徽高校教育信息化建设在基础设施、业务支撑、业务应用和保障体系方面生长相对较好,可是重复建设和无效建设问题仍很难制止;在数据与资源建设方面生长较弱且不平衡,数据孤岛问题尚未完全解决;智慧校园建设已经着手开展,但详细实施方案还处于探索中,有待于明确的指导。通太过析安徽省教育信息化生长现状,我们认为制约安徽教育信息化生长的因素主要体现在以下几个方面:1.建设偏向不明高校各级向导普遍认识到教育信息化的重要性,但对如何使用信息化手段提升学校的竞争实力并不十明白确,不行制止地泛起了跟风盲目生长的现象。

如果没有教育信息化评价指标的评估和指引,高校信息化卖力人一方面不能明确相识学校教育信息化生长的问题,也很难掌握教育信息化的生长偏向,容易导致教育信息化建设决议错误,以至于造成教育信息化生长不协调、教育资源浪费等问题。2.组织协调不力安徽省多数高校没有明确教育信息化行政职能治理部门,网络信息中心作为技术支持的服务部门,不具备全校信息化事情的协和谐治理能力,也是导致数据孤岛问题、数据共享与统筹计划事情难以推行的重要原因。

因此,明确信息化办公室或信息化处作为行政职能治理部门的职位,赋予统筹和协调全校信息化事情权职,是推进教育信息化2.0革新的重要的组织保证。从本质上说,组织协调问题难以解决是因为部门校向导对教育信息化缺乏明确的观点,也缺少渠道获取教育信息化在教育教学方面发挥作用的客观评价数据。

3.经费投入不足安徽省高校普遍存在经费投入不足的问题,部门高校近两年投入显着增加,但仍未到达教育信息化生长先进地域的总体投入水平。以3万左右学生的本科高校为例,先进地域高校每年信息化建设经费一般不低于1500万到2000万(含电子图书期刊购置费),而安徽省高校每年的经费普遍不凌驾1000万。经费投入不足的问题并非因为高校缺少经费,而是在于不清楚如何使用经费生长教育信息化。

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归根结底,这也反映了教育信息化生长缺乏指引和指导的问题。4.技术气力不够随着高校信息化建设的不停深入,种种平台和系统纷纷投入使用,运维服务及宁静保障的事情量都在连续增加,但各高校的技术支持气力却不行能随之增加。

另外,“人工智能”、“大数据”、“IPv6”、“5G”、“区块链”等各种新技术已经成为教育教学革新中必不行少的支撑技术,也就意味着对高校信息化支撑队伍的技术水平提出了更高要求。因此,提高技术人员薪酬水平,增强人才引入计划,是加速高校信息化建设的须要条件。技术支撑人才的引入计谋也需要高校教育信息化的正确评估为其提供支持和保障。

02 解决方案基于上述问题和制约因素,安徽省教育厅于2014年公布的《安徽省高等教育信息化建设实施方案》中,明确提出了需要制定《安徽省高等教育信息化建设评价指标体系》的要求。《安徽省高等教育信息化建设评价指标体系》的制定和推行将成为该省高校向教育信息化可连续生长,向2.0时代迈进的重要举措。2016年教育部公布的《教育信息化“十三五”计划》也将“开展督导,形成制度化评估机制”列入了保障措施中。从教育信息化生长的须要性和政策支持的充实性来说,教育信息化评价指标体系建设将成为教育信息化生长的须要举措和一定趋势。

关于如何运用教育信息化评价指标体系,并促使它发挥最大的效用,本文提出“以评价指标为指导,建设教育信息化生态”的解决思路,即:以教育信息化评价指标体系为推动手段,实现教育信息化生态建设的目的。这里涉及到两个重要观点:教育信息化评价指标体系被用于将教育信息化事情系统地逐层剖析为相互独立且具有表征意义的任务项作为指标项,依据其重要水平赋予权值,用于权衡评估教育信息化生长状况。

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教育信息化生态是指通过挖掘系统各要素间相互依赖、相互影响的关系,构建良性循环的有机体,实现教育信息化高效的、有序的、协调平衡的、可连续的生长目的。打开百度APP,检察更多高清图片教育信息化生态系统在教育信息化生态系统(如上图所示)中,有三大推动气力:教育信息化评价指标体系制定、评估事情开展和评估建模分析,这三者相互依赖、相互影响。评价指标体系的制定为评估事情提供评估尺度和模板;评估的数据为评估建模与分析提供样本数据;评估建模与分析的结论服务于教育信息化生长战略计划,并指引高校教育信息化生长偏向。

教育信息化评价指标的制定既要适应高校的教育信息化生长现状,还需要体现教育信息化生长偏向;评估事情的开展为高校信息化建设起到努力的推行动用;评估建模与分析的效果反馈并指引高校开展教育信息化建设事情。教育信息化生态系统中,有决议者、技术支撑人员、专家和师生四类角色。教育信息化的决议者依据教育信息化政策和评价指标的评估数据,制定教育信息化生长计谋和计划,并提出下一轮评价指标体系制定的目的。高校的技术支撑人员将依照评价指标体系开展并落实详细的信息化建设事情。

在每轮信息化评估事情竣事后,行业专家卖力为评估数据建模,挖掘并分析数据信息,为教育信息化决议者提供分析研究陈诉。教育信息化生态系统的良性循环将为教育信息化生长提供源源不停的动力,实现教育信息化高效、有序、可连续生长的目的。它将应用于优质教育资源共享服务升级与推广,服务于教育治理信息化向智能化转变,致力于教育教学与教育信息化的深度融合,从。


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